?

Log in

entries friends calendar profile Кайе Previous Previous
Изобретатель Виктор Кайе


10-11 ноября (это суббота-воскресенье) в школе АЛЕФ пройдет мой двухдневный мастер-класс "Система создания развивающих игр для взрослых и детей"
День первый: Заяц без морковки. Как стать изобретателем самому и как научить ребенка изобретательству.
День второй: Простые вещи. Как придумать и реализовать игрушку. Как сделать игру. Как правильно играть с ребенком и взрослым. Вселенная из листа бумаги.


Те, кто был на прошлом тренинге уже поняли, что заяц без морковки лучше, чем заяц с морковкой:)


Если у вас или у ваших знакомых есть дети - обязательно приводите их! Как показывает практика, положительные изменения в сознании ребенка происходят уже с первых минут!:)

Начало тренингов: 13-00, продолжительность - по 4 часа
Стоимость тренинга: 1000 рублей за два дня. В стоимость включены гарантированное погружение в детство и горячий чай с печенюшками!:)
Адрес: Крылатские холмы, 25, корпус 2
Проезд: метро Крылатское, первый вагон из центра, выход направо к магазину НеоТорг. От метро, вглубь квартала, по правой стороне улицы - здание школы двухэтажное, яичного цвета - то есть цвет яичницы, белое с желтым:), второе по счету. Вход с левого крыла.

Просьба оставить в комментах e-mail или ICQ, чтобы мы точно могли планировать количество участников. Если появятся вопросы - звоните 8-926-398-8328, Сергей (soulskeeper

Tags: , ,

3 comments or Leave a comment


В субботу в 13-00 в школе АЛЕФ пройдет мой мастер-класс «Развивающая система игр»

Адрес проведения: Крылатские холмы, 25, корпус 2
Проезд: метро Крылатское, первый вагон из центра, выход направо к магазину НеоТорг. От метро, вглубь квартала, по правой стороне улицы - здание школы двухэтажное, яичного цвета - то есть цвет яичницы, белое с желтым:), второе по счету. Вход с левого крыла.

Регистрация в этом посте. По всем вопросам связывайтесь с soulskeeper по телефону 8-926-398-8328

Приглашаю всех желающих!
1 comment or Leave a comment
Концепция - (от латинского conceptio – понимание, система) необходимый набор действий, средств и методов, достаточный для того, чтобы руководитель, а затем работники образовательного учреждения узнали о предлагаемой автором образовательной системе, поняли, приняли, приобрели и затем в течение ряда лет использовали её.

Применение – плановое периодическое использование системы в педагогическом процессе в течение всего учебного года в каждой группе или классе – воспитателями и учителями, а также в индивидуальной работе с ребёнком специалистами – методистами, психологами, логопедами, дефектологами и тифлопедагогами.

Педагогическая технология – совокупность специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок

Система - (от греческого systema – целое, составленное из частей; соединение) это совокупность:
- личности автора, его творческого пути и опыта,
- коллекции изобретённых им игрушек и игр, изготавливаемых автором лично, а также выпускаемых российскими и зарубежными фирмами серийно по его лицензии,
- методических пособий и книг,
- игротек и интеллектуальных занятий с детьми,
- семинаров для специалистов образования,
- консультаций для родителей.
- участия автора в специализированных выставках и конференциях.

Изобретатель - человек, создающий изобретение.

Изобретение - новое и обладающее существенными отличиями техническое решение в любой области, дающее положительный эффект.
1 comment or Leave a comment
Последнее десятилетие XX века отразилось на развитии дошкольного образования самым противоречивым образом: с одной стороны, детские сады еле выжили (и, надо заметить, с большими потерями); с другой стороны, педагогическая мысль никогда еще не была настолько смелой и продуктивной, как в эти годы.
Однако среди наших теоретических приобретений встречаются такие, которые ставят практиков в тупик. Ни одна образовательная область не изобилует таким количеством программ, как дошкольное образование: все они обычно начинаются многообещающими вступлениями и ссылками на одни и те же гуманитарные ценности: развитие, личностно-ориентированный подход, самоценность детства и т.п. Но как выбрать из них именно ту, по которой данному педагогу или педагогическому коллективу можно и должно работать?

ДалееCollapse )
Leave a comment


1. Нельзя бросать волчок в сторону человека (можно попасть в лицо).
2. Нельзя запускать волчок на столе, если рядом находится маленький ребёнок (можно попасть ему в лицо, так как оно находится на уровне стола).
3. Дети в детском саду должны играть с волчками под присмотром взрослого.
4. Нельзя разбрасывать волчки по полу (можно на них наступить или упасть во время игры).
5. После игры волчки надо убрать в коробку или в шкаф.
6. Нельзя давать волчок собаке (может разгрызть и проглотить).

Официально волчок разрешён для игры детей от 3 лет. Но под присмотром можно давать волчок особой конструкции поиграть детям от 2-х лет. Кроме того, воспитатель, научившись, может продемонстрировать волчки детям любого возраста.
Leave a comment


Приходится констатировать, что никто в России, кроме вашего покорного слуги так всесторонне не занимается волчками: сбором информации, изобретением, изготовлением, популяризацией и реализацией волчков (в том числе расписных деревянных), проведением игротек с детьми, поиском народных мастеров и взаимодействием с ними.

Только привнесение волчков в развивающую предметно-игровую среду детства позволит сделать первый шаг, чтобы существенно изменить ситуацию с российским волчком в нужную сторону.
Отрадно, что ученые это понимают. В каталоге, изданном фирмой «Элти-кудиц», сказано, что во всех группах детского сада, начиная с детей 3-леток до 7-леток, должны быть комплекты мелких волчков для познавательной деятельности, развития мелкой моторики.

Судьба российского волчка во многом зависит от действий, которые предпринимает автор данного пособия. Это не громкие слова, а ответственное заявление специалиста в этой специфической области игрушек, который:
- имеет специальное техническое среднее и высшее образование по специальности «Гироскопические приборы» и проработал по этой специальности 25 лет в НИИ
- 26 лет занимается изобретением игрушек и игр, создал 33 изобретения, 4 промышленных образца и коллекцию из 1000 игрушек и игр
- изучал мировой патентный фонд изобретений - волчков
- разработал 100 вариантов конструкции и форм волчков (один волчок защищен авторским свидетельством на изобретение)
- в течение 20 лет изготавливает и реализует свои авторские расписные деревянные волчки и волчки из пластмассовых деталей
- в течение 10 лет сотрудничает с токарями по дереву, художниками и народными мастерами по росписи (выдает задания, получает эталонные и серийные волчки и реализует их)
- популяризирует и применяет волчки, проводя игротеки и занятия с детьми (в том числе проблемными), участвуя в выставках (в том числе за рубежом) и телепередачах, вручая их в качестве призов, подарков и сувениров
- написал статью «Авторские развивающие игры и игрушки» в сборнике «Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и инвалидностью», ИПИ РАО, 1998 г., статью «Изобретаю игрушки» в журнале «Изобретатель и рационализатор» №9 / 1985 г.
- изобрел игрушку «Волчок - цветопроигрыватель», которая получила 1 место на московском конкурсе игрушек в 1986г., изготовлена в производстве и реализовывается автором
- изобрел игрушку - волчок «Планета Земля», которая получила призовое место в конкурсе «Игрушка ХХI века» в 1990 г., изготавливается и реализовывается автором
- изобрел набор игрушек «Занимательные волчки» и внедрил в производство (смоленское АООТ ПО «Искра»).

Всё, изложенное здесь, основано на том, что я сам сделал, увидел, изучил, и понял за 28 лет.

В шутку называю себя «главным волчкистом России»:)
1 comment or Leave a comment


Волчок, как игрушка, заслуживает особого внимания.

Он был известен почти в каждой цивилизации на земном шаре и имеет давнюю историю. Изображения вращающихся простых и сложных волчков всех видов и из различных материалов (дерева, камня, керамики, скорлупы, ореха и тыквы) встречаются у древних народов еще за 5 веков до нашей эры. Начиная с 19 века, изобретатели стали получать патенты на новые конструкции волчков, их на сегодня уже тысячи. Пластмассовые и деревянные волчки широко распространены за рубежом. Существуют целые фирмы по выпуску деревянных волчков (например, в Германии). В мире уже существует целая культура применения волчков в качестве игрушки.
К сожалению, приходится констатировать, что в России в ассортименте игрушек и изделий художественных народных промыслов, а также в игровой культуре волчок практически отсутствует вот уже много лет. Очень редко в магазинах детских товаров можно встретить волчки. Несколько волчков есть в ассортименте фирм «Вальда», «RNToys». Встречаются волчки в конфетах «Чупа-чупс».

Дети России не играют с волчками и не получают всего того, что те могут им дать (со всеми вытекающими из этого негативными последствиями для развития детей).

Однажды в детском саду я дал свой волчок 4-х летним детям. Из десяти только два ребенка смогли закрутить волчок. Во многих детских садах методисты и воспитатели просто не хотят применять волчки в работе с детьми – это их позиция. Мне приходится сделать серьёзную попытку исправить это положение в России:
- создать несколько десятков новых конструкций волчков,
- сделать волчок неотъемлемой частью развивающей предметно-игровой среды детства в дошкольных и школьных учреждениях и в семье,
- применить волчок в качестве реабилитирующего, корректирующего и игротерапевтического средства,
- популяризировать волчок и привнести его в игровую культуру,
- воссоздать художественные промыслы по производству расписных волчков,
- ввести волчок в ассортимент игрушек, русских сувениров, сюрпризов, необычных изделий.
1 comment or Leave a comment
Игрушки…
Когда хотят подчеркнуть серьёзность чего-либо, говорят: «Это не игрушки!». Когда же хотят подчеркнуть красоту, высокое качество, говорят: «Ну, прямо как игрушка!».
И вообще к игрушкам у человека отношение особое, неравнодушное. Во-первых, будучи ребёнком, он просто играет в них. Во-вторых, став взрослым и заимев своих детей, он покупает игрушки уже для них. Наконец, в-третьих, он сам изобретает и делает игрушки.
Пройдя «во-первых» и «во-вторых», мне довелось стать «в-третьих».
Разговор о том, как и почему это произошло, придётся начать издалека.
Я принадлежу к тому поколению, которое в своём послевоенном детстве не было избаловано игрушками, а тяга к ним и к игре у всех детей, очевидно, заложена в крови. Мне повезло – я жил в центре Москвы в доме 29 на улице Горького (ныне – Тверская) возле площади Маяковского (ныне -Триумфальная) во дворе за залом им П.И. Чайковского под боком у «МИДовского» дома. В этом доме жили великие люди – писатели Фадеев и Леонов, драматург Суров, дипломаты Малик и Дангулов, художник Лактионов, академик Аракелян, скрипач Коган. Я видел, как иногда в нашем дворе играли в заморские игрушки дети из «МИДидовского» дома. Они ездили на педальных велосипедах, носили ковбойские шляпы, на них были пояса с игрушечными револьверами. Мне оставалось только «облизнуться», глядя на них, и довольствоваться теми незатейливыми игрушками, что продавались с рук по праздникам. Это были мячики с опилками на резинке и обезьянки с пружинными лапками (тоже на резинке), клюющие курочки, «тёщин язык», «уйди-уйди» и т.п.). Кстати, когда написал, понял, до чего же точно и метко названы эти две последние игрушки. Точно помню, что волчки в то время не продавались.
Фасад «МИДовского» дома выходил на улицу Горького, там были витрины разных магазинов. Однажды в одной из витрин выставили игрушечную пожарную дорогу, её цена была 365 рублей (или около того). По тем временам это огромные деньги. Я подолгу стоял и любовался этой железной дорогой, ждал, когда её включат - поезд поедет, стрелочник выйдет с флажком из своей будки – сказка! Но эта сказка была для меня недосягаема, а я так хотел поиграть в эту железную дорогу! Но небеса всё видят. Во дворе я познакомился с сыном драматурга Сурова, – Алёшей. Повод для знакомства был простой – я катался на санках, а у него их не было. На этих санках нас и сфотографировали – это была моя вторая в жизни фотография и первый в жизни друг, с которым я дружил много лет. Однажды он пригласил меня в гости и я увидел в центре большой комнаты на полу ту самую железную дорогу – сказку. Её подарил Алёше его отец - знаменитый драматург Анатолий Алексеевич Суров – трижды лауреат Сталинской премии, автор пьесы «Рассвет над Москвой», которую я позже видел в театре.
Но однажды был «и на моей улице праздник» - старший брат Володя подарил мне на день рождения автомат с магазином, и я устроил тир в коридоре нашей коммунальной квартиры (до революции в ней жила семья казачьего полковника). Стрелял деревянными пульками по спичечным коробкам. Этот подарок я помню до сих пор. Повзрослев, я несколько лет занимался стрелковым спортом, стрелял из мелкокалиберной и армейской снайперской винтовки, затем стрелял из автомата и всегда попадал в мишень. В 1985 году я придумал игру «Тир Кайе», в которой шарик, опущенный в изогнутую трубочку, прокатывался по ней, затем по полу и попадал в мишень.
Эту цепочку от игрушек и игр до взрослых дел и изобретений при желании всегда можно разглядеть. Вспоминаю, что обожал смотреть на военную технику, которая проходила перед праздниками по улице Горького – бронетранспортёры с солдатами в касках и с автоматами, тягачи с пушками, танки. Они были для меня, как большие игрушки. Любил лазить по броневику и пушке, которые стояли во дворе Музея революции. Когда мне исполнилось семь лет, умер мой отец Август Иванович, и я остался сиротой. Моей родной сестре Люсе было в то время 15 лет. К нам приехала бабушка из Тулы, и мы стали жить втроём в 10-ти метровой комнате. На другой стороне улицы Горького открыли магазин «Малыш» и я стал ходить туда смотреть на игрушки. Однажды увидел там модель яхты. Стоила она 2 рубля 20 копеек (как килограмм любительской колбасы, очень вкусной в то время). Я долго просил бабушку купить мне эту яхту. Она долго не соглашалась, а я всё просил и просил. Она за это называла меня «Ащаульник». Не знаю, откуда это слово, но у бабушки на любой случай была меткая поговорка, например, «Хороша бряхенька, да коротенька». Наконец бабушка сдалась и купила мне эту яхту – я был счастлив. Летом мы с бабушкой уехали в Тулу, и я пускал там мою любимую яхту по воде, которая была после дождей в канаве, прорытой вдоль улицы Пионерской. На рынке в Туле я увидел настоящую гармошку и стал, как обычно просить бабушку: «Купи, ну купи, пожалуйста». Но в этом случае бабушка была непреклонна. Гармошка – двухрядка стоила 360 рублей, а мужские брюки, которые бабушка шила и продавала на рынке, чтобы прокормить нас, стоили тогда 5 рублей. Можно подсчитать, сколько пришлось бы трудиться бабушке, чтобы удовлетворить мою просьбу. Когда мне исполнилось восемь лет, записался в судомодельный кружок в Доме пионеров в Настасьинском переулке, дом 5 (этот дом сохранился до сих пор). Стал делать самоходные модели кораблей, от своей первой - крохотной подводной лодки, до последней - большого охотника за подводными лодками (я собирал её целый год)(когда мне исполнилось 15 лет). Всегда любил собирать только модели военных кораблей, а не гражданских судов. Для меня эти модели кораблей были и игрушками. Конечно, как и любому мальчишке, мне хотелось «пофикстулить». Поэтому я иногда шёл из кружка домой, неся модель корабля. В то время на экраны вышел кинофильм «Тайна двух океанов», где одного из героев играл мальчик. Однажды я повстречал этого мальчика на улице Горького и гордо прошёл мимо него, неся свою модель корабля. Потом Дом пионеров переехал в особняк в соседний Дегтярный переулок, дом 6 и стал уже Дворцом пионеров (теперь там Институт истории кино). Я начал участвовать в соревнованиях судомоделистов Москвы летом в ЦПКО им. Горького, а зимой на стадионе Юных пионеров. Пустил по льду модель буера, занял первое место и получил первый в своей жизни приз - столовый набор из мельхиора (ложка, вилка, нож), который цел до сих пор.
Вообще я был прилежным пионером, мою фотографию даже поместили на некоторое время в витрине одного из домов по улице Горького и я ходил посмотреть на себя и водил туда свою бабушку. Она гордилась мною. Когда летом гостил в Туле, ходил в судомодельный кружок в Доме пионеров, расположенном в здании возле моста через реку Упу. Участвовал в авральной подготовке к соревнованиям, всю ночь доделывал сделанную кем-то до меня двухметровую модель подводной лодки с часовым механизмом. На все дни соревнований нам выдавали талоны на питание в фабрике-кухне. Мы меняли их у кассирши на деньги, и покупали себе разные сладости.
На реке у причала клуба ДОСААФ в то время стоял бронекатер с танковой башней и простой катер. Я, конечно, любовался бронекатером. Жаль, что нет его фотографии, он только в моей памяти. Занимался я судомоделизмом до пятнадцатилетнего возраста. Сейчас, вспоминая об этом, понимаю, что занятия полезным делом в детстве и в юношеском возрасте, увлечённость им, спасают от того, что в жизни называют «кривой дорожкой».
Навыки, полученные в судомодельном кружке, позже пригодились мне,когда я стал делать свои игрушки и игры. Будучи допризывником, я проходил подготовку к службе в ВМФ, а в положенный срок меня призвали на действительную военную службу на Северный флот. В учебном отряде нас готовили по специальности « трюмный машинист» для службы на кораблях, а это «не сахар». Мне повезло – соседом по казарме оказался взрослый дядя по фамилии Солонцев, намного старше меня. Разговорились, оказалось, что он работал в том же почтовом ящике, что и я. С него сняли «бронь» и он попал на военную службу, но должен был уйти по своей специальности во флотские штурманские мастерские на Верхней Ваенге. Мне пригодилось, что я окончил Московский приборостроительный техникум по специальности «Гироскопические приборы». Я попросил его, чтобы он потом перевёл меня туда. Я с нетерпением ждал результата. Солонцев сдержал обещание.
В один прекрасный день за мной пришёл мичман и увёл меня из трюмных машинистов (БЧ-5). Так я стал флотским специалистом по ремонту гирокомпасов (БЧ-2, штурманский электрик). П обывал на разных кораблях Северного флота, В том числе, на подводных лодках. Даже на знаменитой «Северянке», которую использовали учёные- океанологи для своих исследований. Всё её отличие оказалось в наличии иллюминатора для подводных наблюдений. Вот и ещё одна линия моей судьбы – от игрушечных корабликов до настоящих кораблей, а затем и до изобретений – игрушечных кораблей и устройств к ним.
1 comment or Leave a comment
Долгое время в СССР, а потом и в России авторское право было почти неразвито. Даже наличие патента или свидетельства на то или иное изобретение практически ничего не гарантировало его создателю...

Моя статья в журнале Игропром за сентябрь 2006 года - Без права передачи, посвященная защите прав российских изобретателей игрушек. Практически все из этого материала актуально и по прошествии года.
Leave a comment


Давно это было...
Мои статьи в Юном технике (Номера 6, 7, 9 за 1988, Номера 1, 10, 12 за 1989)
1 comment or Leave a comment